第3学年1組 算数科学習指導案 1 単元 ø あまりのあるわり算 2 指導観 本学級の児童（男子10 ø、女子16 ø）は、1学期の「わり算」の学習でわり算は、かけ算 を使うことで計算できることを理解した。ここで初めて分数のよみ方とかき方を学習します。分数のかき順を間違えて覚える児童 がいるので，一斉にかき順を練習するようにしましょう。 分数の導入 小学算数 2年3－3② さらにくわしくお知りになりたい場合 教授用資料小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42
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小学3年生 算数 分数 指導案-第３学年算数科学習指導案 平成２７年１２月３日（水）第５校時 第３学年 １２名 授業者 久万 洋資 学習指導要領 第３学年 Ａ 数と計算 （６）分数の意味や表し方について理解できるようにする。第3学年 算数科学習指導案 1 単元名「円と球」 2 指導観 教材観 本単元では，観察，分類，構成，作図などの活動を通して円について，また，観察を 通して球について理解できるようにすることを主なね
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第3学年 算数科学習指導案 指導者 1．単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう ～分数を使って 2．単元の目標 分数を用いると，整数で表せない等分してできる部分の大きさや端数部分の大きさを表せるよさ に気付き，生活や学習に用いようとする。 小2算数「分数」指導アイデアです。 いろいろな分け方について、具体物を用いて学び、「2分の1」の意味を理解するようにします。 小2算数「分数」指導アイデア 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by小学館現在の位置： トップ / 事業別 / 子どもの声でつくる算数授業づくり（算数授業改善推進校事業） / 平成29年度 算数授業改善推進校事業 学習指導案等 / 分数÷分数（磯小学校6年算数科学習指導案）
3－2－1 3年2組 算数科学習指導案 平成26年10月29日（水） 3年2組教室 竹多 里美 1．単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう 2．目標 ・小数を用いると整数で表せない端数部分の大きさを表せるよさに気づき、小数を生活や学習に用い5月の結果と比較してみると，「算数の 授業を楽しみにしています。」の項目の数値が伸びている。これは，児童が，試行錯誤 しながらも，既習事項と関連させたり，自分なりの考え方や解き方を図や式，言葉に 第3学年 算数科学習指導案 「小数」第4学年算数科学習指導案 1 単元名 小数 「はしたの大きさの表し方を考えよう」（東京書籍 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元は，以下の3点をねらいとしている。 ① 端数部分の大きさを表すのに，小数を用いることを理解する。
算数科 研究発表会 指導案 平成30年度 算数科研究発表会指導案は以下のリンクからご覧ください。 公開授業③3年算数 3年算数「わり算」わられる数・わる数ってどっち？ 指導実践 ネコ好きな学校の先生の日常 年10月18日 3年算数「わり算」導入指導実践報告 小学3年国語 詩「どきん 谷川俊太郎」の指導実践です！ 授業参観平成28年11月25日 999 essa 小 3 算数 分数 はしたの大きさの表し方を考えよう 二戸市立福岡小学校 平成28年11月25日 998 essa 小 3 算数 分数 はしたの大きさの表し方を考えよう 盛岡市立青山小学校 平成28年9月26日 997 essa 小 3 算数
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第3・4学年算数科学習指導案 日 時 11月26日（水）5限目 場 所 3・4年教室 指導者 大川すま子 1 単元名 「分 数」 ・分けた大きさの表し方を考えよう（第3学年） ・分数をくわしく調べよう （第4学年） 2 単元の目標 （第3学年）算数科学習指導案 1 日 時 平成28年10月21日（金） 第5校時 2 学 年 第5学年 男子12名 女子8名 3 単元名 分数をもっとくわしく調べよう 「分数のたし算とひき算」 4 単元について (1) 単元観4年生 「一億をこえる数」 指導案 pdfファイル／399kb 5年生 「体積」 PDFファイル／415KB PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe社が提供するAdobe Readerが必要です。 目次 管理人のアツトです。 今回は小学生向けの図形の面積の授業です。 ひし形と台形の面積の公式を解説し
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第3学年 算数科学習指導案 平成26年11月19日（水） 第5校時 3年2組 児童数24 ¡ 授業者 北代 あかね 1．単元 「分けた大きさの表し方を考えよう」（分数） 東京書籍下p42～53 2．単元について （1）単第3学年算数科学習指導案 日 時 平成27年11月13日（金） 1校時 場 所 3年1組教室 児 童 3年1組 授業者 T1・T2 1 単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう ～分数を使って 2 単元について （1）教材について第3学年 算数科学習指導案 令和元年12月19日（木）5校時 北中城村北中城小学校 3年3組 男子13人 女子19人 計32人 授 業 者 宮城 希美 1 単元名 「分数」 2 単元の目標 〇分数の意味や表し方について理解できるようにする。 知識及び技能
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第3学年3組 算数科学習指導案 指導者 古川 仁菜子 1 単元名 分数・小数 2 単元について (1)単元観 子ども達は，第2学年で，ある大きさの半分とか，4つに分けた一つ分といった や など簡単 な分数について学習してきている。（公開学習Ⅰ） 第2学年1組 算数科学習指導案 授業者 多内 京子 2年1組教室 1 単元名 こんにちは 分数 本単元は，小学校学習指導要領解説算数編第2学年「数と計算」領域において，次のように位置づけられ 3 （単位分数）の2つ分小学校3年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも
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るという2年生の学習内容を含ませた算数的活動を行う。単位分数からもとにする大きさを考え た図をノートに表すことで分数は等分したうちの1こ分であることを想起することができ，1m を3等分した1こ分が mであることを理解することができる。わり算 算数 指導案 算数3年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材 小学3年生の算数 の教え方の例 算数数学が苦手な子専門のプロ家庭教師みかん先生 分数 算数 指導案 算数4年生の学習指導案 授業案 教材令和2年度版「小学算数」年間指導計画・評価計画（案）を掲載しました。 ※今後，「学習活動」や「配当時間」などが変更される可能性もありますので，ご了承ください。 令和2年度版 小学校算数 年間指導計画・評価計画（案） ︎ 令和2年度版「小学算数
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学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 ※資料としてPDFファイルが添付されている場合は、Adobe Acrobat (R)が必要です。 「アドビリーダーダウンロードボタン」をクリックすると、アドビ社のホームページへ移動しますので、お持ちでない方は、手順に第6学年 算数科学習指導案 1．単元名 割合をつかって 2．単元について 本単元では、全体の具体的な数値がわからなくても、全体を1とみれば、部分の割 合を使って、問題を解決することができることを学習する。その構成は第3 学年算数科学習指導案 平成23 年 11 月 30 日（水） 1．単元名 分けた大きさの表し方を考えよう 2．単元の目標 分数の意味や表わし方，分数の加法及び減法の意味について理解する。 関心・意欲・
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年間指導計画 この移行措置により、3年生，4年生及び5年生の「量と測定」に「メートル法」が追加されます。 また、4年生には「小数倍」「簡単な割合」、5年生には「速さ」が追加されます。 この追加部分に関しては、文部科学省より4年生用及び5年生用第三次 分数倍(3時間) 第四次 学習内容の定着とまとめ(1時間) 指導事例と学習指導要領との関連 小学校学習指導要領・算数の第6学年では,内容「a数と計算」「(1)分数の乗法及び除法の意 味についての理解を深め,それらを用いることができるようにする。複式学習指導案 学年 題 材 名 1・2 南さつま市立長屋小学校 1年「たしざん(1)」 2年「たし算」 1・2 奄美市立宇宿小学校 1年「たしざん(2)」 2年「かけ算(2)」 3・4 鹿屋市立高尾小学校 3年「表とグラフ」 4年「しりょうの整理」
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・×3，0×3のような，何十×何， 何百×何の乗法の計算のしかたを10 や100をもとにして考える。 ・何十×何，何百×何 の乗法の計算ができ る。 ・何十×何，何百×何 の乗法の計算のしかた を，10や100をもとにし て考えている。 （3つの数のかけ 算）第4学年1組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 分数をくわしく調べよう 2 単元の目標 ・1より大きい分数を仮分数や帯分数で表すことのそれぞれのよさに気付き学習に用いようとする。算数・数学的活動を楽しみ，活用力を伸ばす数学教育の実践～第6学年「分数のわり算」の学習を通して～ 愛知県豊橋市立向山小学校 安藤 哲朗 11年6月 3年
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第3学年1組 算数科学習指導案 平成23年2月18日（金） 児童数男子14 名女子14 名 授業者 鈴木孝子 1．単元名 「分けた大きさの表し方を考えよう」 2．単元について （1）児童観小学校4年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも第2学年 算数科学習指導案 平成27年10月30日（金）第5校時 2年1組 児童数30名 指導者 山口 友利加 1 単元名 「分けた大きさをあらわそう」（東京書籍 2年下p～87） ③ 1を3等分したもの（単位分数である 1/3）の二つ分の大きさを表す。
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第3学年 算数科学習指導案 日 時：平成24年6月18日（月）第5校時 場 所：鵜沼第二小学校 3年3組教室 授業者：中村 寛 （北舎2階東） 1．単元名 「わり算」 2．単元について 小3算数「小数」指導アイデア 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by小学館 小学5・6年生の平均身長、平均体重ほか年データ 小3算数「分数」指導第3学年1組 算数科学習指導案 指導者 C．K 1 単元 ¡ はしたの大きさの表し方を考えよう～分数を使って 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の以下の内容に該当する。
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15 令和2年度版(年度版)『小学算数』 年間指導計画案（6年） 小学5年生の算数 わり算と分数｜商分数／分数の第二義 練習問題プリント 分数にある2つの意味のうち、第一義 （ 1を3等分したものを2つ集めたもの＝ 2/3 ）は3年生で学習します。学習指導案 事例3：第3学年算数「たし算とひき算の筆算」 基礎・発展コース 学習指導案 事例4：第4学年算数「面積」 基礎・発展コース 学習指導案 事例5：第5学年算数「分数」 基礎・発展コース 学習指導案 事例6：第3学年算数「三角形」概要 学習指導要領では、 2年・数と計算領域の「A (1) 数の意味や表し方」の中で、「 (1) 数の意味や表し方について理解し、数を用いる能力を伸ばす。 」 として、 と述べています。 つまりこれは分数の素地指導の機会とするということです。 教科書で
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